[article]
| Titre : |
In search of a health education model : Teachers' conceptions in four Mediterranean countries |
| Type de document : |
article |
| Auteurs : |
CAUSSIDIER (Claude) ; EL HAGE (Fadi) ; MUNOZ (François) ; et al. |
| Date de publication : |
2011 |
| Collation : |
pp. 6-15, 27 réf. |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
EPS
EDUCATION POUR LA SANTE ; ENSEIGNANT ; MODELE ; REPRESENTATION ; FRANCE ; LIBAN ; MAROC ; TUNISIE
CANDIDAT
SANTE SCOLAIRE
|
| Résumé : |
Les programmes pour la santé en milieu scolaire sont conçus de manière à promouvoir la santé des élèves et à développer leurs compétences afin qu’ils puissent adopter des comportements favorables à leur santé. Avec le projet européen FP6 Biohead-Citizen (2004-2007), nous avons analysé les conceptions des enseignants en matière d’éducation pour la santé à la fois en France, au Liban, au Maroc et en Tunisie, en référence au modèle biomédical et au modèle social de la santé. Ces quatre pays ont été sélectionnés parce que leurs programmes de santé en milieu scolaire représentaient différents modèles d’éducation pour la santé. Le Liban et la Tunisie ont abordé l’éducation pour la santé selon le modèle biomédical. Au Maroc, le programme était également principalement basé sur le modèle biomédical et comprenait quelques éléments issus du modèle social de la santé. En France, le programme d’éducation pour la santé a déclaré une approche fondée sur le modèle de la promotion de la santé. Notre étude s’est appuyée sur des analyses statistiques multivariables de questionnaires complétés par 2537 enseignants et futurs enseignants. Notre analyse a montré que les conceptions des enseignants concernant l’éducation pour la santé n’étaient pas structurées ni reliées à un modèle spécifique. Nous avons également trouvé que les facteurs d’influence dominants pour les choix en matière d’éducation pour la santé étaient, entre autres variantes socioculturelles, la religion, le pays d’origine et dans une moindre mesure, le niveau de formation. Ainsi, les conceptions des enseignants n’étaient pas intégrées dans des approches globales mais liées à des caractéristiques individuelles. Il en ressort que la mise en œuvre de l’éducation pour la santé nécessiterait une formation plus approfondie du côté des enseignants et futurs enseignants, et devrait aussi prendre en compte de façon explicite leurs conceptions et leurs valeurs. [RA] |
| Permalink : |
./index.php?lvl=notice_display&id=7265 |
in Global health promotion > N° 4, Vol. 18 [15/12/2011] . - pp. 6-15, 27 réf.
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